воскресенье, 23 декабря 2012 г.

Социальная стратификация

Социальная стратификация - социальное различие, неравенство и в соответствии с этим положение людей в социальной структуре на основе четырех критериев: размера доходов, уровня образования доступа к власти, престижа профессии. Представители одной страты обычно обладают схожими жизненными стилями  и жизненными возможностями и могут обладать коллективной идентичностью, чем и отличаются от представителей других страт. Выделяют следующие страты в современных обществах:
  • Социальная элита( президенты, премьер-министры  и другие политические лидеры, крупные бизнесмены, наиболее влиятельные представители творческой интеллигенции)
  • Слой профессионалов( ученые, писатели, художники, врачи, юристы, преподаватели, средние и мелкие бизнесмены, высококвалифицированные рабочие)
  • Квалифицированные рабочие(фабрик, заводов, строительных фирм, сельскохозяйственных предприятий, сферы услуг  и т.д. с постоянной и надежной работой)
  • Неквалифицированные рабочие. 
Кроме того, нижнюю ступень занимают безработные, неимущие люди с доходом на грани или за гранью бедности, бродяги, нищие, уголовные элементы.

1. Презентация по теме:



2. Исторические типы стратификации:

ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ СТРАТИФИКАЦИИ


3. Различные подходы к социальной стратификации

1.Социальная стратификация по Марксу
  • К. Маркс и его сторонники главной формой социальной стратификации считали общественный класс.
  • До Маркса понятие "социальный класс" выдвигал Платон, который в своей модели идеального государства выделял три основных класса: философов, воинов, непосредственных производителей.Столько же классов было в теории Аристотеля,однако, он подчеркивал особую значимость среднего класса. 
  • Новизна теории классов по Марксу состоит в том, что он создал теорию в которой главным классообразующим признаком было отношение собственности на средства производства. То есть именно экономические факторы определяют классовую стратификации. По теории Маркса существовало 2 класса - пролетариат и буржуазия.
  • Таким образом, теория Маркса предполагала постоянную классовую борьбу. Подход Маркса к социальной стратификации выглядит значительно упрощенным, потому что Маркс, выделив экономический фактор основным классообразующим, он не учел и множество других социальных факторов, которые также определяют социальную структуру общества. Но не смотря на это теория Маркса имеет и положительные стороны, так как идея рассматривать способ производства, отношения собственности как основу выделения общественных классов является весьма правильной и достоверной.
2. Социальная стратификация по Веберу
  • М. Вебер подобно Марксу главной формой социальной стратификации считал выделение социальных классов в общественной структуре.
  • М. Вебер главным критерием выделял экономический критерий - богатство.
  • Помимо классов, Вебер выделяет  более четкие и значимые для каждого человека группы, названные им статусными.  Такие группы могут возникать как в рамках общественного класса, так и вне их. К последним можно отнести касты, сословия. Особой статусной группой выступает бюрократия, занимающая важное место в системе управления. 
  • Классы различаются жизненными шансами, а статусные группы стилем жизни. 
  • Также Вебер выделил тип стратификации, основанный на власти. С этих позиций в обществе можно выделить группы, влияющие на принятие политических решений (политический класс, элита) и лишенные такой возможности. 
  • В качестве выводов можно сказать, что Вебер основал свой стратификационный подход на трех основных критериях - собственность, престиж и власть. В сравнении с теорией Маркса теория Вебера выглядит более полноценной в плане рассмотренных критериев. 

четверг, 20 декабря 2012 г.

Социальные статусы и роли

1) Презентация с основными понятиями темы.


Социальные статусы и роли


2) Домашнее задание на тему "Человек состоит из ролей, которые он играет"



"Человек состоит из ролей…

Автор плэйкаста: zhedanova
Создан: 20 декабря 2012 20:31

воскресенье, 16 декабря 2012 г.

Многообразие путей познания мира

Теоретическая база:
1. Мифологическое познание
МИФ И ПОЗНАНИЕ МИРА

2.Религиозное познание

Среди путей познавательной деятельности человека специфическое место занимает религиозное познание-постижение. Оно представляет собой мышление догмами на основе веры в религиозное сверхъестественное, включает в себя сложный комплекс иллюзорных представлений о мире. Сущностью религии является вера в такое сверхъестественное, с которым человек может в особых условиях установить контакт, получить от сверхъестественного спасение, защиту и иные блага, а также наказание за грехи и другие негативные действия. Во многих религиях главное сверхъестественное - это Бог как творец мира, его великие созидательные деяния. Религиозное чувствование и мышление основаны на обладающих якобы безусловной истинностью догмах.
Религиозное познание сформировало свою картину мира, которая наложила огромный отпечаток на мировоззрение людей и духовную культуру человечества. 

3. Обыденно-практическое познание

Еще на ранних этапах человеческой истории существовало обыденно-практическое знание, доставлявшее элементарные сведения о природе и окружающей действительности. Его основой был опыт повседневной жизни, имеющих, однако, разрозненный, не систематический характер, представляющий собой простой набор сведений.Обыденное знание включает в себя и здравый смысл, и приметы, и назидания, и рецепты, и личный опыт, и традиции. Обыденное знание, хотя и фиксирует истину, но делает это не систематично и бездоказательно. Его особенностью является то, что оно используется человеком практически неосознанно и в своем применении не требует каких бы то ни было предварительных систем доказательств. Иногда знание повседневного опыта даже перескакивает ступень артикуляции, а просто и молчаливо руководит действиями субъекта.

4. Паранаука

Паранаука

5. Домашнее задание на тему: "Чему я могу научить взрослого?"

Начиная размышления на эту тему у меня возникло немало вопросов, один из них: "Кого можно считать взрослым?". Традиционно под словом взрослый подразумевается возраст человека, его опытность, уровень духовного развития, тогда логично предположить, что по-настоящему взрослый человек во всем уже опередил ребенка, ведь все уже было пережито им намного раньше. Мне не хочется говорить, что я могу научить взрослого человека быть эмоциональнее, позитивней, потому что думаю, что они умеют радоваться жизни и без моей помощи. Не стоит вешать на взрослых ярлык так называемых "мрачных людей, которые разучились жить". Хотелось бы отметить, что статус взрослого, в нашей стране, человек получает с 18 лет до того пока не достигает преклонного возраста, а такой наступает примерно в 55 лет. Поразмыслив над возрастными рамками я поняла, что в XXI веке взрослые уже не ворчат на все новое и неизвестное, а наоборот стараются не отставать от прогресса. Кроме того, воспитание детей, основанное на беспрекословном подчинении родителю уже неактуально, современные родители стараются воспитать ребенка как активного, способного отстоять свою точку зрения, они не подавляют его еще не сформировавшуюся личность. Таким образом, взрослые дают своим детям право высказаться, однако, это не значит, что они прислушиваются к их словам. Главной причиной,на мой взгляд, является то, что старшие просто не хотят учиться у своих детей, и это совсем не  от того, что они их не любят, им просто не позволяет гордость. Тогда вопрос можно переформулировать так: "Могут ли научиться взрослые?".Наверняка, почти каждый ребенок не раз слышал от своих родителей подобного рода высказывание: "Не учи меня. Ты в своей жизни еще ничего не видел". Вот в чем заключается вся сложность ответа на поставленный вопрос, ведь как научить того, кто намеренно не хочет этого делать. Да, и к тому же, лично я не уверена, что могу чему-то научить взрослого человека, на мой взгляд эта идея обречена на провал с самого начала. Во -первых я уже проигрываю в плане опыта. Во-вторых, сам факт того, что мне придется учить взрослого просто пугает, ведь я привыкла, что учат меня. Вот что интересно, предыдущее предложение натолкнуло меня на мысль о том, что обмен опытом - это и есть ответ на вопрос. Все пережить невозможно, и поэтому наши взрослые хоть что-то да упустили, нужно просто дождаться момента пока им понадобятся эти знания. Следовательно, все не так уж и безнадежно, главное, чтобы тебя услышали.
Работа была выполнена на основе обыденно-житейского познания (жизненный опыт),социального познания,научного познания(умозаключение, наблюдение)

суббота, 1 декабря 2012 г.

Научное познание

Человек с самого  рождения стремится к познанию окружающего мира и делает это разными путями. Одним из самых верных способов познания является научное познание. Почему? Да потому что научное познание располагает к объективному восприятию окружающего мира, оно позволяет дать толчки к последующим шагам в изучении. Именно во время научного познания человек проходит через такие этапы как: наблюдение, классификация, описание, эксперимент и объяснение изучаемых естественных  явлений.

Презентация по теме:
Научное познание